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【再一次的國文課】2019.11.16 初經・人事（下）
上回藉著湯舒雯的〈初經・人事〉，反思性別社會建構論，並爬梳作者最終能跳脫社會框架而達成和解的原因。這次則要用觀摩文學技巧的觀點，學習作者銜接不同段落的轉場設計。
在我先前試寫小說的經驗裡，深感到安排轉場的困難。書寫者對自己的故事極為熟悉，總認為情節的因果轉換理所當然；但對於閱讀者而言，卻總是期待更順暢的銜接。
寫作教材中的標準轉場範例是：主角盯著天花板上的風扇，想起自己服役時，飛機的螺旋槳也是這麼轉著。無奈這是個完美的電影畫面，卻不是散文的常見情節。
在〈初經・人事〉中，作者多軸描寫自己幼時和現在對於月事的感受與經驗，而在每一次時序切換中，她都借用了過去與現在共通的意象來達成轉場：
〈例一〉
（現在）母親一喚，我就極迅速地清醒了。⋯⋯
（轉場）而我彷彿仍能聽到母親的叫喚。
（過去）⋯⋯
（轉場）應著叫喚，我走進飯廳。
（現在）⋯⋯
〈例二〉
（過去）⋯⋯然後就聽見母親轉動門把的聲音。
（轉場）然後就聽見門把轉動的聲音。
（現在）廚房裡，母親探出頭來說，開門去，應該是你爸爸回來了。
（間隔許多段落）
（過去）而我，也將永遠不忘那個恍惚的午後，我乍由女孩而女人，母親在門外轉動門把的聲音。⋯⋯
經過作者的巧手編縫，過去和現在有了聯繫、讀者也能自動循著脈絡掌握故事的全貌。於此不得不佩服課本的編輯團隊，這篇文章不僅是精彩的經驗書寫與社會反思，更是以閱讀學習寫作的極佳教材。
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下回是〈小王子〉，各位不妨先猜猜看：這本高中國文教科書在(可想而知的)忍痛抉擇後，最終節錄了小王子的哪兩段情節？
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